許多人在中小學(xué)階段,，除了接受學(xué)校教育,，還上過各種各樣的“培訓(xùn)課”，有學(xué)樂器的,，有學(xué)書畫的,，有學(xué)運(yùn)動(dòng)的,，也有學(xué)奧數(shù)、英語的,，不一而足,。然而，最近卻有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓(xùn)課流行了起來,，那就是“情商課”,。

近日，一則新聞把“情商班”推入公眾的視野：家住上海的黃女士,，覺得自家上初三的女兒“還不具備健全的人格,、健康的心態(tài)”，于是花了兩萬元,，為女兒報(bào)了一門“情商培訓(xùn)課”,。盡管這是一筆不小的開銷，但黃女士卻對(duì)課程贊許有加,，認(rèn)為這門課程有利于補(bǔ)全校園課程在孩子心理建設(shè)方面的缺失,，給孩子的心態(tài)帶來積極改變,。

確實(shí)，情商對(duì)一個(gè)人的生活與工作有著相當(dāng)重要的作用,。高情商會(huì)明顯增強(qiáng)一個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,，低情商則很可能造成社交障礙。然而,，為培養(yǎng)未成年人情商,，花重金讓孩子上“情商課”，未必是最優(yōu)選項(xiàng),。一方面,，“情商課”價(jià)格不菲，黃女士的女兒上一堂課就要花掉300元,，普通家庭難以輕易承受如此高的開銷,；另一方面，“情商課”終究還是一種課堂教育,，一周一次的課程至多只能對(duì)孩子起一定指導(dǎo)作用,，而無法取代日常生活的情商培養(yǎng)。

歸根結(jié)底,，培養(yǎng)孩子情商的職責(zé),，還是要落到家庭教育上。父母是孩子的第一任老師,，跟孩子接觸最頻繁,、最密切，也是最了解自己孩子的人,。未成年人心智尚不成熟,，在成長(zhǎng)中經(jīng)常模仿他們身邊的成年人，因此,，家長(zhǎng)的一言一行,，都會(huì)給孩子作出好或壞的榜樣，進(jìn)而影響孩子的人格發(fā)展,。

“情商”的核心,，一是對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí),、了解與控制能力,，二是與人交際，融入集體的能力,。這兩種能力的培養(yǎng),，不能僅依賴課堂學(xué)習(xí)，而需要在日常生活中實(shí)踐,。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力,，很大程度上取決于家長(zhǎng),。

如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒，并且在孩子有情緒時(shí)及時(shí)介入,，告訴孩子正確處理方式,，孩子自然會(huì)養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力。反之,，如果父母總亂發(fā)脾氣,，自己都控制不了自己，孩子當(dāng)然會(huì)被帶偏,。

而在交際能力上,，孩子與人交流的方式，很大程度上就是模仿父母與人交流的方式,。良好的家庭教育和父母的言傳身教,，會(huì)給孩子打下堅(jiān)實(shí)的情商基礎(chǔ)，而如果父母總在日常生活中給孩子顯露壞榜樣,，或者對(duì)孩子疏于關(guān)照,，不管不顧，自然會(huì)給孩子的情商帶來負(fù)面影響,。這種家庭給人帶來的負(fù)面影響,，就算是由專業(yè)的心理教育人士進(jìn)行授課輔導(dǎo)，也很難輕易根除,。

父母出于為孩子好的心理,，花錢給孩子上“情商課”，固然不是壞事,。但是,，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要地位是不可替代的。只要搞好家庭教育,，“情商課”的錦上添花可有可無,，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”,，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的,。