黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二0三五遠景目標的建議》明確提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導向和重點要求,，剛剛召開的第十三屆全國人民代表大會第四次會議政府工作報告指出,，發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育。建設(shè)高質(zhì)量的教育,，作為學校來講,，就是要把立德樹人作為學校的根本遵循,，全面實施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育從1985年國家正式提出,，距現(xiàn)在30多年了,，但很多教育人包括我們的一些校長對其內(nèi)涵和實施路徑還很模糊?！度嗣窠逃罚?020年21期）專訪教育部鄭富芝副部長時,，他明確指出，素質(zhì)教育的核心就是德智體美勞“五育并舉”,，全面培養(yǎng),。作為學校特別是校長就是要深刻把握德智體美勞“五育并舉”的內(nèi)涵關(guān)系，基于學情校情在本校校本化落地,，生動化實施,。

我認為“五育并舉”不是“五育平舉”，德智體美勞全面發(fā)展也不是平均發(fā)展,。這五育中德育起著靈魂作用,，必須放在首位，涉及“為誰培養(yǎng)人,、培養(yǎng)什么人”這個教育根本,，是各育的方向與統(tǒng)帥，智育是各育的投射與呈現(xiàn),，體育是各育的前提和基礎(chǔ),，美育是德育與智育的橋梁及各育的內(nèi)在動力，勞動教育是真正實現(xiàn)真,、善,、美內(nèi)在統(tǒng)一的現(xiàn)實途徑。德育,、智育,、美育屬于精神陶冶層次,，促進心靈發(fā)育發(fā)展；體育屬于身心和諧發(fā)展層次,，提供健康的物質(zhì)保障和支撐,；勞育屬于培養(yǎng)創(chuàng)造實踐能力層次，提供生存生活和發(fā)展所必需的勞動意識和能力,。德智體美勞配合融洽,、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”,，完成立德樹人的根本任務,。（其內(nèi)在關(guān)系如下圖所示）

知易而行難，教育的難點之一就是先進的教育思想如何在學校生動落地,。作為學校的校長,，無論自己的學校是大學校還是小學校，無論是名校還是暫時薄弱學校,，都希望把自己的學校辦好,，贏得社會尊重。怎樣才能在眾多學校中脫穎而出,，把學校辦成名校,、好校呢？“學校與學校之間的競爭,，歸根到底就是學校的課程建設(shè)與課堂教學之間的競爭,，學校的核心競爭力就是校長的課程領(lǐng)導力和課堂指導力”。課程是學校最重要的產(chǎn)品,，是學校一切工作最終的物化體現(xiàn),，是一所學校能力與水平最有利的證物，是學校的核心競爭力,。當然我們所說的課程是指廣義的課程而非僅指狹義的學科課程,。邵莊學區(qū)地處我市西部山區(qū)，學校分布零散,、規(guī)模小,、生源差、教師老齡化嚴重,，建設(shè)“五育并舉”的融合育人課程體系面臨諸多困難,，但“為之，則難者亦易”,，“為”應是新時代校長最大的行動哲學,。思想是行動的先導，我們組織管理團隊成立“60301”讀書俱樂部（每天讀書60分鐘，反思30分鐘,，每周一篇教育心得）,、編印《校長成長記錄手冊》、舉辦各種報告研討,、黨員思政課,，開發(fā)運用“10531”讀書工具量表,，開展“四個一”教育敘事,、“我的堯王100天”征文、感動校園人物評選,、集體慶生,、冬日一杯暖豆?jié){等活動，全體教師特別是管理團隊形成共同的美好教育理念,，“志同者,，一起來”，凝聚起創(chuàng)辦一所受社會尊重的區(qū)域品質(zhì)學校的強大工作動力,，“奮進”成為全體教師共同的生命狀態(tài),。我們請地市兩級教科院的領(lǐng)導專家作指導，認真梳理了原來散落在各學科教學和活動中的課程,，總結(jié),、提煉、規(guī)劃出指向“五育并舉”的三大課程群,，即崇德明理課程群（指向德育）,、博雅慧智課程群（指向智育）、健美尚悅課程群（指向體育,、美育,、勞育），作為實施素質(zhì)教育,，落實立德樹人的路徑,、通道與載體。

我們的崇德明理課程以立志教育為基礎(chǔ),。首先對學生育德,，“人無德不立”，“才者,，德之資也,；德者，才者帥也”,。有大德之人才有大智慧,、大作為，這是人才成長的基本規(guī)律。我認為學生的學習動機可以分為四個層次,，依次為信仰之魅——興趣使然——功利之心——壓力驅(qū)使,，不同的境界層次決定著學習動力和未來舞臺的大小。德育首要就是培育學生的理想,、信念,、精神，促使學生形成“為中華之崛起而讀書”的強烈自覺,，有愛黨,、愛國、愛人民,、愛社會主義的博大情懷,，有為實現(xiàn)美麗中國夢而奮斗的責任擔當。我們的崇德明理課程群根據(jù)學生的身心特點和成長規(guī)律,，以明理,、修身、擔當,、立志為軸線,，分小學低年級學段、小學中高年級學段,、初中一,、二、三年級學段,，每個學段通過文化基礎(chǔ),、社會參與、自我發(fā)展三個方面,，開設(shè)小目標習慣養(yǎng)成課程,、全員育人導師課程、立志修身100個名人故事課程,、國旗課程,、國防教育課程、軍事訓練課程,、壯志游學課程,、社會職業(yè)考察課程、暮思課程,、行走德育課程,、離校課程、修業(yè)課程等,。本學期開學第一天,，我們邀請堯王山部隊官兵給我們進行國旗下講話,，到班里與學生互動，講述新疆喀喇昆侖山戍邊英雄的動人故事,，許多學生淚目,、動情，立志報效祖國,，成為他們?nèi)烁裱杆侔喂?jié)的關(guān)鍵時刻與“關(guān)鍵事件”,。

我們的崇德明理課程以自我教育為歸旨。自我教育即主體性教育,，讓學生真正成為教育教學活動的主體,。因為再優(yōu)秀的教育者，再好的教育因素,，都只是學生成長的外因——變化的條件,，只有學生自己才是內(nèi)因——變化的依據(jù),。懷特海在《教育的目的》一書中指出,，學生是有血有肉的人，教育的目的在于激發(fā)和引導他們的自我成長之路,。我們把學校的學風定為四自文化（自理,、自立、自律,、自強）,，每次的德育活動，都及時開展班隊會,，讓學生談感受,、寫體會。疫情期間我們組織開展對話身邊的“援鄂勇士”,、致敬最美“逆行者”等德育活動,、每天午餐時間我們?yōu)閷W生播放“感動中國”人物故事、在黨的百年華誕之際組織“學英烈偉績,，做時代新人”活動,，許多學生表示，走上社會后只要國有所需,、民有所求,，自己將向著困難和危機勇往直前。

智育在五育中處于中心地位,，是“五育并舉”,、全面發(fā)展的最重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育最重要的呈現(xiàn)指標,。但現(xiàn)在很多學生學習感到痛苦,，失去了對學習的興趣和快樂，缺乏人生成長的持續(xù)動力，即使一些所謂的成人眼中的“名校”,，在孩子心中卻是“文明監(jiān)獄”,。我們的博雅慧智課程就是基于學情，遵循艾賓浩斯遺忘曲線,、多元智能理論,、集體公益勞動論等學生身心發(fā)展規(guī)律和教育基本規(guī)律，找到每個學生的最近發(fā)展區(qū),，讓學生感受到學習的快樂,，體驗到學習的狀態(tài)可以是愉悅的，也可以是辛苦,、刻苦的,，但絕不是痛苦的。我們的博雅慧智課程主要包括選課走班,、分層教學,、培優(yōu)課程、補弱課程,、晨誦午讀暮思課程,、綠色評價課程、章節(jié)跟蹤課程,、CBA梯度課程,，假期開展引橋課程、線上課程,。我非常認可“方向比努力更重要的教學理念”這句話,。短短的不到一年，我們的博雅慧智課程已經(jīng)呈現(xiàn)出顯著效果,，學生的學業(yè)水平得到整體提升,，學校的教學質(zhì)量升至全市公辦學校前列，目標完成率居全市第一名,，更重要的是學生的學習狀態(tài)更加陽光,、自覺、自信了,。本學期我們將把“基于課程標準的學教評一致性”作為智育課程建設(shè)的重點,，成立中心教研組，圍繞學習目標,、評價任務展開重點研究,，典型帶動，全員參與,，全力建設(shè)更有效率的“四聲課堂”（笑聲,、掌聲,、質(zhì)疑聲、 辯論聲）,，把國家課程意志轉(zhuǎn)化為每堂課的生動教學故事,。

體育越來越具有全人教育的意義，體育是生命機能的教育,、超越自我的教育,、最好的團隊教育、積極的人格教育,，適當,、適時的體育運動能造就一個充滿活力的大腦，同時能提高學習效率?，F(xiàn)在的研究表明,，藝術(shù)能開啟大腦，不僅是為孩子打開通向美的世界大門,，同時能夠加強兒童腦神經(jīng)的聯(lián)結(jié),。所以怎么看藝術(shù)教育的價值？張志勇對此作了深刻的總結(jié)：藝術(shù)是學生的一種生活方式,，生活的藝術(shù)化——讓生活中充滿藝術(shù),；藝術(shù)的生活化——讓藝術(shù)走進生活；藝術(shù)創(chuàng)作——生活的藝術(shù)表達,。在全國教育大會上習近平同志指出，教育引導學生崇尚勞動,、尊重勞動,、懂得勞動最光榮、勞動最崇高,、勞動最偉大,、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動,、誠實勞動,、創(chuàng)造勞動。稻盛和夫在《活法》中說,，勞動對人有崇高的價值和深遠的意義,，勞動不僅僅是無聲的本領(lǐng)，無聲的載體,，勞動還是人生的活法,、樣式，勞動最關(guān)鍵的是有克制人生的欲望和磨煉心智,、塑造人格的功效,。我們的健美尚悅課程群包括音樂類,、體育類、勞動類,、綜合類等20多門社團課程供學生選擇,，比如體育類課程包括健康知識+基本技能社團（必修）、專業(yè)運動技能社團（選修）,，每學年舉行兩次體育節(jié),，春季為競技體育節(jié)，秋季為趣味體育節(jié),。再比如今年的植樹節(jié),，我們不僅把植樹作為勞動教育課程，還作為奮進立志課程,，讓學生與家長共同動手,，栽下一棵棵小樹苗，班級埋下裝有每個學生志向的心愿瓶,，畢業(yè)年級為10年后志向目標,，其他年級為一年后的立志目標，我們把學生栽種的樹林取名為“奮進林”,，成為孩子們牽掛呵護的地方,，發(fā)奮努力的見證。綜合課程突出鄉(xiāng)土特色,，如青齊文化考察課程,、邵莊山川地理課程、古村落考察課程,、農(nóng)作勞動課程,，讓孩子們在實踐考察中了解家鄉(xiāng)、記住鄉(xiāng)愁,，在動手勞動中體悟到建設(shè)校園,、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。堯王學校在建成之初,，就婉拒了專門公司的綠化工程,，基于“四化”（課程化、果實化,、本土化,、自動化（學生自己動手綠化））理念來綠化自己的校園，學生們自己采集種子,，自己動手綠化,，看到自己動手扮靚的田園溫馨校園，孩子們那種主人翁意識油然而生,。我們把學生的午餐開發(fā)為餐育課程,，利用學校的閑置綠地開設(shè)了田園勞動課程,，把自己的勞動成果賣給餐廳。學生們在豐富多彩的社團選擇中打開了自我,、發(fā)現(xiàn)了自我,、找到了自信。五年級一班的劉欣茹同學,，家庭背景復雜,，家庭成長環(huán)境有一定的特殊性，學習基礎(chǔ)很差,，學習習慣不好,，各門功課都是紅燈，尤其是不做作業(yè)的問題最為突出,。學校在社團活動課程實施中,，她加入了播音主持社團，和課堂上的默默無言,、愁眉不展不同,，在社團活動中，她積極主動,，活潑快樂,。在社團老師的教育指導下，她表現(xiàn)越來越好,，經(jīng)常受到社團老師的表揚鼓勵,。2021年學校舉辦的元旦藝術(shù)節(jié)，她作為播音主持社團的成員,，參加了《唐詩里的中國》節(jié)目的表演,，在學校的報告廳舞臺上，在全校師生和家長代表面前,，展示了自己。老師和家長感慨地說：“我看見了劉欣茹的眼睛閃著光芒,。”

我們把舉辦節(jié)會作為“五育并舉”課程建設(shè)的重要推手和檢驗平臺,，舉辦班主任節(jié)，提升班主任的治教育人能力,；舉辦課堂節(jié),、教研年會，提升教師的專業(yè)化水平,；舉辦藝術(shù)節(jié)和體育節(jié),，檢驗學生的藝術(shù)素養(yǎng)和體育水平；我們還將在秋天舉辦豐收節(jié),，展示勞動教育課程的實施效果,。

課程建設(shè)就是一個不斷完善,、不斷修正、不斷上升的過程,，是一項永不竣工的工程,。“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”對學校管理者提出了更高的標準和要求，需要學校的管理者不斷學習,，弘揚“三牛”精神 ,，永葆不畏艱險，銳意進取的奮斗韌勁,，帶領(lǐng)全體師生上下同心,，合舟共濟，把學校建設(shè)成為受社會尊敬的品質(zhì)學校,，才能無愧于新時代廣大人民群眾對美好生活的向往與期盼,。