●人物簡(jiǎn)介：吳延朝，男,，1983年生,，2007年畢業(yè)于山東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系,，2008年參加工作,，現(xiàn)為彌河初中數(shù)學(xué)教師,。先后榮獲濰坊市優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師,、青年教改先鋒,，青州市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手,、青州工匠等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。

“老吳來(lái)了，老吳來(lái)了……”每天清晨，校園里總會(huì)響起這樣的聲音,。這位老吳就是青州市彌河初級(jí)中學(xué)的老師——吳延朝,。

吳延朝曾說(shuō)過(guò)：“待學(xué)生，就該像對(duì)待自己的孩子一樣,！”而他確實(shí)也是這樣做的。

在剛接觸時(shí),，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得吳延朝過(guò)于嚴(yán)肅,，但是時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛(ài)之處。他從不介意孩子們喊他什么,，只要發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬,，喊什么并不重要，所以“老吳”,、“吳豬頭”等成了他的代名詞,。正因?yàn)樗倪@種親和力，學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生了認(rèn)同感,、親切感,。

他一直要求孩子們寫(xiě)日記，通過(guò)日記,，他教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),、感恩、自信……同時(shí)也留存了一份美好的記憶,。而且,，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)心里話,，更加拉近了他和孩子們的距離,。

學(xué)生畢業(yè)了，吳延朝也會(huì)繼續(xù)關(guān)注,，及時(shí)幫助他們調(diào)整心態(tài),。其中，有位同學(xué)給他寫(xiě)了一封信,，在信中說(shuō)等她掙了大錢(qián),，要給吳延朝建一所私立學(xué)校，只為了幫助吳延朝實(shí)現(xiàn)他的教育理想,。此時(shí)此刻,，他與孩子們已經(jīng)不僅僅是普通的師生，更像是無(wú)話不談的老朋友,。

作為家長(zhǎng)的同路人,，他也花費(fèi)了不少的心思與家長(zhǎng)們充分溝通。吳延朝剛開(kāi)始是使用飛信將學(xué)生在校情況、學(xué)生作業(yè)等反饋給家長(zhǎng),，后來(lái)又建立微信群,，真正實(shí)現(xiàn)了與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，做到家校共育,。節(jié)假日是吳延朝入戶(hù)家訪的日子,，他會(huì)盡可能到每位同學(xué)家中，更好地了解學(xué)生們的情況或者輔導(dǎo)一些學(xué)困學(xué)生,。

為了培養(yǎng)孩子們假期自學(xué),、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，吳延朝根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力分層次布置寒,、暑假作業(yè),，并為每位同學(xué)制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每一天,，吳延朝都時(shí)刻關(guān)注每位孩子的作業(yè)完成情況并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋,。

付出是艱辛的，收獲也是滿(mǎn)滿(mǎn)的,。其中有位同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)：“吳老師,，你是我們這些年見(jiàn)過(guò)的最負(fù)責(zé)任的老師，也是頭一個(gè)來(lái)家訪,、輔導(dǎo)的老師,！”

吳延朝在本校連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作。在工作中,，他重視培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，注重學(xué)生的自主管理，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展,。他會(huì)根據(jù)不同階段學(xué)生的需要給自己班級(jí)定位班級(jí)文化,。拿今年來(lái)說(shuō)，他的班級(jí)叫“卓越四班”,，意思是與學(xué)生努力進(jìn)取,，勇?tīng)?zhēng)卓越。另外,，還和同學(xué)們一起共創(chuàng)班歌,，在班級(jí)搞一些活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到集體的重要性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

在班級(jí)管理上，他注重小組自主互助管理與日常行為評(píng)價(jià)積分相結(jié)合,，個(gè)人積分每學(xué)期累加以后作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中班主任評(píng)價(jià)與學(xué)生日常評(píng)價(jià)的重要依據(jù),，使得綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作有理有據(jù),。

他從不放過(guò)任何一次讓學(xué)生展現(xiàn)自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)校搞文藝匯演,，他和學(xué)生一起自編舞臺(tái)劇《青春之歌》,，或是自創(chuàng)班歌合唱《初一五班的日子》等等。輔導(dǎo)學(xué)生參加信息學(xué)奧賽,、電腦制作比賽等,，2人獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，多人獲濰坊,、青州市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),。

他也不忘給其他同學(xué)一些展現(xiàn)機(jī)會(huì)，比如組織班級(jí)悠悠球比賽,，蔡向陽(yáng)同學(xué)在比賽中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，各種絕技展現(xiàn)得淋漓盡致,，贏得了同學(xué)們的喝彩,。

教學(xué)是學(xué)校的生命線，也是學(xué)生接受知識(shí)傳播的主要渠道,。強(qiáng)烈的責(zé)任心使吳延朝很注重自己的教學(xué)工作,。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，他注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。他著重使用“洋蔥數(shù)學(xué)”開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們課下利用軟件自學(xué),，然后進(jìn)行測(cè)試,，根據(jù)測(cè)試結(jié)果展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，更好地提升了課堂效率,，提高了教學(xué)質(zhì)量,。每當(dāng)數(shù)學(xué)課來(lái)臨，班里的孩子總會(huì)展開(kāi)激烈的討論,；小組長(zhǎng)也是各顯其能,，或是為組員講解，或是與他人激辯,，甚至?xí)型瑢W(xué)登上講臺(tái),，充當(dāng)“老師”，為大家講解問(wèn)題……任教以來(lái),，吳延朝所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直處于級(jí)部前列,。

2017年，因工作需要,，學(xué)校安排吳延朝擔(dān)任級(jí)部主任,。但在吳延朝眼里,，級(jí)部主任不是“官”，而是一個(gè)讓更多孩子健康成長(zhǎng)的平臺(tái),，當(dāng)班主任可以培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)的孩子,，而當(dāng)級(jí)部主任，可以培養(yǎng)一個(gè)年級(jí)的孩子,。

為了讓每個(gè)班級(jí)都能富有凝聚力和活力,，吳延朝組織各班在開(kāi)學(xué)初設(shè)計(jì)了班徽和班旗，選取了班歌,；為了讓更多的孩子有展現(xiàn)自己的平臺(tái),，他多次舉辦班級(jí)文化展評(píng)比賽；同時(shí),，還積極組織花樣跳繩比賽和廣播體操學(xué)習(xí),，注重學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樗呐?，更多學(xué)生有了展示的平臺(tái),，有了更多有意義的回憶，也在各方面有所進(jìn)步,。

多年來(lái),，吳延朝經(jīng)歷了夫妻兩地分居、一家三口三地分居等現(xiàn)實(shí)困難,，但是他從沒(méi)有抱怨,，一天工作十一二個(gè)小時(shí)是常態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué),，認(rèn)真負(fù)責(zé)地呵護(hù)學(xué)生,、教育學(xué)生，即使在最困難的時(shí)候,，吳延朝也始終堅(jiān)持不懈,。

為人師者，其實(shí)在付出愛(ài)的同時(shí)也在收獲著愛(ài),。他所帶的學(xué)生潘長(zhǎng)浩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在天愿作比翼鳥(niǎo),，在地愿為同圈豬！”不知道多少個(gè)家長(zhǎng)在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候會(huì)殷切地問(wèn)他：“吳老師,，明年跟班嗎,？如果跟班，再讓孩子到你的班里去吧,！”一個(gè)老師,，圖的不就是學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可嗎,？

吳延朝是辛勞的,，同時(shí)他又是幸福的,。物換星移，吳延朝情懷依舊,，時(shí)光不語(yǔ),，只待花開(kāi)。他相信,，一切在變,，唯有初心不變，唯有砥礪前行,！